马冰，湖北省语文特级教师，湖北省教育学会中学语文专业委员会理事，全国中语会阅读研究中心会员，随州市优秀语文教师，随州市高中语文学科带头人，随州市教学研究室中学语文学科教研核心成员。

教学主张

语文教学是传承古今中外一切优秀的思想文化的主要阵地，是现代科学精神和文学艺术气质的培养渠道，也是社会核心价值的传播平台。语文教师当如孔子所言：志于道，据于德，依于仁，游于艺。

语文教学应当抛弃支离破碎的条分缕析、千疮百孔的政治宣教、科学实用的技巧炫耀，重视培养学生的语言表达、文学素养和文化根基，启发和诱导学生观察社会、思考人生、体验生活和培养情感，真正形成听、说、读、写的语文素养和能力。

语文教学应该遵循语文的特殊气质，回归语文的本质。应该让学生有语感、情感和美感；有意象、形象和想象；有兴趣、情趣和理趣；有童心、爱心和正心。

我的教育教学观

作为教育者，最理想达到的目标是，司马迁借《诗经》赞孔子：“高山仰止，景行行止。”改孔子“为政以德”为“为教以德”，然后“譬如北辰”，让学生们能“居其所而众星共之”。让颜渊那样的学生喟然而叹“仰之弥高，钻之弥坚”。让学生们用荀子的话高兴地说“学莫便乎近其人”，“ 学之经莫速乎好其人”。这种教育的理想当然达不到，但并不妨碍这种美好的理想之光照亮路途引我前行。那么就现实点儿，力争做一个学生“最喜爱的老师”，自己认为还算满意的老师。

教育的理想状态和最佳时机是“不愤不启，不悱不发”，是学生学习时能极力从之，并且“欲罢不能”。师生间是彼此尊重、平等的关系，是春风化雨、润物无声的方式，是互相激发、教学相长、共同进步的局面。

对于教育对象来说，就是鲁迅先生所强调的“立人”。鲁迅说：倘若一定要问我青年应当向怎样的目标，那么，我只可以说出我为别人设计的话，就是：一要生存，二要温饱，三要发展。有敢来阻碍着三事者，无论是谁，我们都要反抗他，扑灭他。我们要立的人应该是人格健全、体格健美、心理健康、精神健旺的全面发展的人。这种人应该是尊德性而道学问，重个性而懂包容，尚真情而爱生活，求真理而笃实践的具有家国情怀和世界眼光的人。

德育工作当以德服人、以情感人、以理谕人、以文化人；教学工作要“深思熟虑”而能“居高临下”，要“谨小慎微”而能“游刃有余”，要“提心吊胆”而能“得心应手”，要“多方求证”而能“切中肯綮”，要“上下求索”而能“抱朴守一”。 语文教师当如孔子所言：志于道，据于德，依于仁，游于艺。在教育教学实践中能如《中庸》所道：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

教学主张，语文教学应当抛弃支离破碎的条分缕析、千疮百孔的政治宣教、科学实用的技巧炫耀，重视培养学生的语言表达、文学素养和文化根基，启发和诱导学生观察社会、思考人生、体验生活和培养情感，真正形成听、说、读、写的语文素养和能力。

语文教学应该遵循语文的特殊气质，回归语文的本质。应该让学生有语感、情感和美感；有形象、意象和想象；有兴趣、情趣和理趣；有童心、爱心和正心，有德性、知性和悟性。